杜莎笑得前仰后合，差点把抱枕甩出去，眼泪都笑出来了：“表弟呀，你这脑洞还是小了！人家老师直接玩穿越——假设桶子村人回到原始社会，怎么用石头打兔子，怎么钻木取火。家长们都是现成的‘历史顾问’，毕竟二十多年前，他们自家爷爷可能还在用石磨磨面呢！知识嘛，裹上故事的糖衣，学生们吃得可欢了！说不定上完课，学生们都能来一场‘原始人生活体验秀’了！”
叶文学突然来了精神，活像发现新大陆的哥伦布，猛地从椅子上坐直：“要说最绝的还得是生物课！学校的山坡实验田就是个巨型实验室，学生们这边给鸡接生，手忙脚乱得像初次抱娃的新手爸妈；那边研究番茄怎么变红，还煞有介事地做着记录。最夸张的是，老师居然带着学生现场炖鸡汤，美其名曰‘生物分子结构实践课’！这哪是上课，分明是大型野外生存真人秀！我都能想象到学生们一边流着口水，一边记笔记的滑稽模样了！”
柳红叶推了推眼镜，镜片闪过一道“智慧的光芒”，神情颇为得意：“劳动技术课才是王者！校门口就是露天课堂，浇菜的姿势能讲力学原理，修发电机的步骤能教电路图。最绝的是学校后面的手工工坊，酿酒、打铁、编竹篮，学生们学完都能去摆地摊创业了！说不定哪天，桶子村的集市上，最火的摊位就是学生们开的，卖着自己亲手制作的工艺品和美食！”
黄莺突然皱起眉头，化身“安全卫士”，表情严肃得像要去执行重要任务：“先别忙着吹彩虹屁！学生们撒欢学习，安全问题可不能忘。我建议把桶子村学校的围墙改造成‘多功能学习墙’，既能防熊孩子乱跑，又能贴满学习资料。让学生自己设计、自己施工，保准比上十节劳动课都管用！说不定还能培养出几个未来的建筑设计师和施工队长呢！”
说起围墙，众人的目光齐刷刷转向小丸子的文章。那上面详细记录着一场别开生面的“围墙革命”：高年级学生们分成设计组、施工组、宣传组，像模像样地开起了“建筑公司”。设计组的学生们围在一起，拿着尺子、铅笔，眉头紧锁地讨论着围墙的造型和布局，时不时在纸上涂涂改改；施工组的学生撸起袖子，搬砖、和水泥，虽然灰头土脸，但干劲十足；宣传组的学生则拿着颜料和画笔，在围墙上描绘着心中的理想蓝图。有人用数学知识计算砖块用量，算错了就挠挠头重新来过；有人用美术功底绘制学习板报，一笔一画都格外认真。最绝的是手工艺班的学生，直接把围墙当成画布，用泥巴捏出栩栩如生的农耕场景，仿佛能看到农夫在田间劳作的身影。如今的校园围墙，不再是冷冰冰的隔断，倒像是一本立体的“桶子村百科全书”，每一块砖都在讲述着知识与实践碰撞的奇妙故事，吸引着过往行人驻足欣赏，赞叹不已。
叶向阳又校长般地说：“不管哪一种教育模式，只要学生们能够接受，或乐意参加，都是好的教育模式。实际上，桶子村这时的教育，已经不是为了升学，不愁考高中，实际上学生们也考不上，所以学生与家长一样，学校不如干脆直接为桶子村培养所需要的人才创造条件，让学校为培养技术能力和人才而计划，而不是想尽办法让学生学点知识与升学考试。”
叶白在这篇文章后面跟帖说：“周末学生所学，多少与上课时的不同，然而学技术也好，学能力也罢，同样需要以知识为基础。知识是工具，是铺路石，能为提升能力创造条件，提供服务。”
也有网友回帖说：“对于学生来说，能动手，搞创意，有成果，就会成喜悦，可以尽心搞技能学习与比赛。然而说道理要说得很久，说做事就很快了，一句话，就是让学生周末学手工艺真的很棒。手工艺，对桶子村的人来说，简单易学，可以增加不少的生活乐趣，而且到处都是。”